» Собрание учредителей

Протокол логопедического обследования образец

Каталог файлов

Протокол логопедического обследования

Фамилия, имя________ Возраст______ класс________

Анамнез___________________________________________________

Слух_______________зрение _______________интеллект__________

Речевая среда и социальные условия ____________________________

1. Сенсомоторная сторона речи.

1. Фонематический слух.

Ба-па________________па-ба_________________________ Жа-ша________________________ша-жа__________

Са-ша__________ша-са___________ За-жа___________жа-за___________ Ча-тя_____ _______та-да-та______

Ба-па-ба__________па-ба-па_______ Га-ка-га________ка-га-ка_______ За-са-за_______са-за-са_________

Ца-са-ца_________са-ца-са__________ Ча-тя-ча_______тя-ча-тя__________ Ща-ча-ща______ча-ща-ча______

2. Артикуляционная моторика.

3. Звукопроизношение.

4. Звукослоговая структура слова.

Самолёт_____________танкист______________скакалка__________ Космонавт_____________________сковорода_______

Перепорхнуть__________________кинотеатр________ Аквалангист_________________кораблекрушение________________

2. Навыки языкового анализа и синтеза.

1. Определить количество слов в предложении.

Девочка рвёт цветы._____________ Около дома росла высокая берёза._____________________________

2. Определить количество слогов в словах.

Дом______________________карандаш_________________________

3. Определить место звука в слове.

1 звук в слове крыша__________3 в слове школа______ последний в слове стакан________________

4. Определить количество звуков в словах.

Рак_________сумка________________диктант___________________

3. Грамматический строй речи.

2. Добавление предлогов.

Лена наливает чай … чашку._________ Лодка плывёт … озеру._____________________

Почки распустились … деревьях.______________ Последние листья падают … берёзы._______

3.Повторение предложений .

Птичка свила гнездо. __ Наступила осень._____________________

Над водой летели белые чайки.___________ В саду было много красных яблок.____________

Земля освещается солнцем.___________ Ранней весной затопило весь наш луг.______________

Дети катали из снега комки и делали снежную бабу._____ Медведь нашёл под большим деревом глубокую яму и сделал себе берлогу.____ Петя сказал, что он не пойдёт сегодня гулять, потому что холодно.________________

Берёзки склонили от ветра.____________ Мальчик умывается лицо.______________

Деревья шумят от ветра._______________ Солнце освещается землёй.__________

4. Образование существительных множественного числа И.п. и Р.п.

Стул-стулья

Лист_________стол________окно_________яйцо_______ухо_______

Вилка-вилок

Ложка________нож________карандаш__________звезда__________ Ухо_____________________

4. Навыки словообразования и словаря.

1. Названия детёнышей животных.

У козы______волка_______________________ Утки______________лисы__________льва__ Овцы_______коровы_______

свиньи____________ Курицы_________________________собаки_____________________

2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Мяч-мячик

Дом______стол________стул_________снег_______дерево________

3. Образование прилагательных.

Относительных:

Горка изо льда__________варенье из вишни______ Из яблок___________из сливы__________

Из малины_____из клубники_________ Из черники__кисель из клюквы___________ Салат из моркови_______

Качественных:

Лису за хитрость называют хитрой, а

Волка за жадность_______ Зайца за трусость_______ Медведя за силу_______ Льва за смелость_______

Если днём жара, то день жаркий

Мороз______солнце_________дождь________ Ветер________снег__________холод__________

Притяжательных:

У собаки лапа собачья, а у

Кошки_______льва_______лисы______волка_____ Зайца_______медведя_______белки_______

5. Понимание сложных логико-грамматических отношений.

1. покажи ключ________карандаш_____ карандашом ключ______ключом карандаш____ карандаш ключом________

2. нарисуй круг под крестом______________ крест под кружком______________________

3. Весна бывает перед летом или лето перед весной__________ Зима перед осенью или осень перед зимой___________

4. Ваня выше Пети. Кто меньше ростом?________ Света выше Гали. Кто меньше ростом?__________

5.Сашу ударил Коля. Кто драчун?__________ Васю ударил Петя. Кто драчун?___________

6. Исследование связной речи.

1. Рассказ по серии картин _________________________________

2. Пересказ _______________________________

7. Письменная речь.

1. Запись предложений под диктовку.

В саду росли яблоки._______________ На опушке леса охотник убил волка._______

Милиционер остановил велосипедиста.____________ Маленькие котята целый день возятся и играют друг с другом._____

2.Диктант ._______________________________________________________________________________________________

Методическая разработка «Протокол обследования речи»

Для обследования речи и общепсихических процессов детей с ОНР (общим недоразвитием речи) можно использовать предложенную форму «Протокол обследования речи».

Цель методической разработки:

Оптимизация процесса обследования речи детей,

Проведение объективного всестороннего анализа данных диагностики для выстраивания индивидуальных коррекционных маршрутов,

Для наглядного консультирования родителей и включения их в совместную деятельность при закреплении учебных навыков.

Чёткая лаконичная структура «Протокола обследования речи» позволяет фиксировать и отслеживать индивидуальные особенности развития речи, выявлять специфические трудности и проблемы, характерные для того или иного конкретного случая.

Протокол обследования речи состоит из таблиц на отдельных листах (по обследованию словаря, звукопроизношения, навыков словообразования и словоизменения, особенностей мыслительных процессов и так далее), которые можно видоизменять, варьировать, по–разному чередовать между собой в зависимости от особенностей контингента детей, их возраста, предпочтений учителя-логопеда в оформлении документации.

Протокол обследования речи удобен как в диагностический период (проводится полное обследование), так и в учебной деятельности на индивидуальных занятиях (эпизодическое обследование, как промежуточный мониторинг, на этапе определённого занятия). Таким образом, диагностические данные можно дополнять и в течение года, прослеживая динамику речевого развития воспитанников по мере необходимости.

Дереча Лариса Ивановна,

учитель-логопед

казенного образовательного учреждения Омской области

«Специальная (коррекционная) начальная школа –

детский сад № 301» Дошкольный инклюзивный центр «АБВГДейка»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Протокол обследования речи

Ф.И. ребенка______________________________________

Как тебя зовут?____________________________________

С кем ты живешь?__________________________________________________

Кто из вас старше (младше) брат (сестра)?_____________________________

Отметить характер нарушения звукопроизношения: в норме, мономорфное нарушение, полиморфное нарушение: антропофонический эффект (вид искажения), фонологический (отсутствие звука, замена звука, смешение звуков).

почка-бочка________________катушка-кадушка___________

Дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении (показать по картинкам): с.20

речка-редька________               рейка-лейка________

цвет-свет___________               челка-щелка________

Обследование фонетической стороны речи

Исследование звукослоговой структуры слов ( повторить за логопедом с опорой на наглядность ): с.32

самолет____________скворец_________фотограф_________микстура_______мотоциклист______________ погремушка________________

Сестренка развешивает простыни.___________________________________

_________________________________

В универмаге продают продукты._____________________________________

____________________________

Мотоциклист мчится на мотоцикле.____________________________________

__________________________________________________________________

Обследование состояния импрессивной речи

1. Пассивный словарь

понимание существительных ( показать на картинках по просьбе логопеда отдельные предметы, объекты, части предметов и объектов):  по картине «Наш детский сад» (Мы строим дом)

стул____ ножки стула_____ кабина____ кузов грузовика_____

туловище собаки_______   голова собаки_______

покажи: с.9

мишка___ машинка___ чашка___ тарелка___ ложка____шапка_____куртка__

платье___ сапоги____ ботинки____ туфли____ кресло___ диван____

шкаф___ капуста_____ помидор_____ репка_____ яблоко_____ груша____

апельсин____ петух____ гусь____утка____

Подобрать обобщающие слова:

показать по просьбе логопеда несколько предметов или объектов, относящихся к одному понятию): с.9,22

игрушки_________________________________________________________

одежда__________________________________________________________

обувь___________________________________________________________

посуда___________________________________________________________

Мебель__________________________________________________________

Овощи___________________________________________________________

Дикие птицы______________________________________________________

Домашние животные_______________________________________________

понимание признаков  (показать по предложенным картинкам): с.12

круглое печенье_____________ квадратное печенье__________________

треугольное печенье_________ овальное печенье____________________

сладкое__________горькое_________холодное_____        горячее________

Дифференциация единственного и множественного числа существительных  ( показать по картинкам): с.13

глаз__________ глаза__________ стул__________ стулья___________

лист__________лист__________ листья________   окно_____ окна_______

Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами (В, НА, У, ЗА, ПО, ПОД): с.14

Покажи, где

цыпленок гонится за бабочкой_______ цыпленок  спрятался под крыльцом_____ цыпленок  ходит по крыльцу____ цыпленок стоит в корытце ______ цыпленок прыгает со ступеньки______ цыпленок стоит на корытце_______ цыпленок стоит у корытца_____________

Понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных:  ( показывает ребенок) Покажи, где: с.15

носок-носочек_________ чашка- чашечка_______окно- окошечко________

Дифференциация форм единственного и множественного числа глаголов ( показать по предложенным картинкам): с. 16

птица летит_____птицы летят______ слон идет_____слоны идут______

кошка сидит____ кошки сидят_______

Дифференциация глаголов с различными приставками   (показать по предложенным картинкам): покажи с.16

птица, которая вылетает из клетки_____

птица, которая влетает в клетку_______

Понимание предложений: покажи, где с.17

собака бежит за мальчиком_____ мальчик бежит за собакой________

Понимание текста: сказка «Колобок»   (если сказка не знакома, то логопед сначала рассказывает ее с опорой на картинки) с.18

солнце какое. (Круглое)_____________Косынка какая?(треугольная)____

Употребление существительных в именительном падеже единственного числа и множественного числа  (образовать по аналогии): с.24

Где стоит коза? (за забором)______________

Где едет машина? (по дороге)_____________

Употребление числительных 2 и 5 с существительными:  (ответить на вопрос «сколько») с.27

Два мяча___________ пять мячей_______

две розы_________      пять роз__________

два окна_______ _       пять окон_________

Образование существительных- с уменьшительно-ласкательными суффиксами ( по картинкам):  (назвать большой и маленький предмет) с.28

У лосихи –лосенок. А у медведицы кто?________________

У бобрихи________ ___ У барсучихи______________  У собаки____________

У коровы______________

Состояние связной речи

Пересказ текста из нескольких предложений:

Рыбалка.

Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама сварила Илюше вкусную уху.

(Куда собрался Илюша? Как он собирался? Что он сделал, когда пришел к реке? Кого он поймал сначала, а кого потом? Что сварила мама Илюше?)

Сначала ты расскажешь, куда собрался Илюша и как он собирался. Потом расскажи, что он сделал, когда пришел к реке, кого поймал сначала, а кого потом. И наконец, расскажи, что сварила Илюше мама).

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение:_________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты логопедической работы:__________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Протокол обследования уровня речевого развития

I. Предварительное собеседование

1. Как тебя зовут? _______________________________________________________________

Сколько тебе лет? _______________________________________________________________

Как зовут твоих родителей?_______________________________________________________

В каком городе ты живешь?________________________________________________________

На каком этаже ты живешь?________________________________________________________

В какие дни недели мы отдыхаем?________________________________________________

Кого поздравляют 8 Марта?______________________________________________________

С каким праздником нас поздравляет Дед Мороз?__________________________________

iЛогопед

Самый краткий протокол обследования речи

Обследование устной речи у младших школьников предлагаем проводить по Альбому для логопеда (автор - Ольга Борисовна Иншакова)

Обследование по всем разделам устной речи:

звукопроизношение

фонематическое восприятие

фонематический анализ / синтез

слоговая структура слова

грамматический строй речи

лексика

связная речь.

Присутствие нарушения по соответствующему разделу (+) заносится в Протокол обследования (таблица).

* Принятые в Протоколе сокращения:

ФФН - фонетико-фонематическое недоразвитие (нарушено и произношение, и восприятие)

ФН (или ФНР) - фонематическое недоразвитие (произношение в норме, нарушено восприятие)

ФД - фонетический дефект (нарушено только произношение)

ОНР - общее недоразвитие речи (нарушена система языка)

А - алалия (сенсорная / моторная), относится к ОНР

Д - дизартрия, относится либо к ОНР, либо к ФФН (в зависимости от характера и степени тяжести нарушения)

З - заикание, в заключении указывается отдельно

р/л - ринолалия, относится либо к ОНР, либо к ФФН (в зависимости от характера и степени тяжести нарушения)

НарЧиП - нарушение чтения и письма (дисграфия и/или дислексия)

Источники:
myuznikova.ucoz.com, logoportal.ru, nsportal.ru, logoped18.ru, ilogoped.ucoz.ru

Следующие статьи:

• Образец протокола об утверждении годового отчета
• Протокол об избрании директора ооо образец

25 апреля 2024 года

Комментариев пока нет!

Ваше имя *
Ваш Email *

Сумма цифр справа: